Каждый  учебный год проводится  диагностика уровня информационной культуры, используя  метод  анкетирования. 

 Итоги первого анкетирования показали:

1. 17,07% учащихся дали более полное определение термина «Информационная культура».

2.  85% опрошенных считают, что информация играет в их жизни большую роль.

3.  37% учащихся назвали наибольшее количество источников информации.

4. 76% опрошенных считают наиболее важным источником информации телевизор, 56% - компьютер.

5. 93% учащихся считают обязательным наличие компьютера дома, но лишь 36% использовали бы его для учебы.

6. 7% опрошенных считают, что уровень их информационной культуры низкий, 83% - средний и 10% - высокий.

 Исходя из полученных результатов можно сделать следующие выводы: обучающиеся не совсем точно понимают смысл понятия «Информационная культура»; уровень опрашиваемых – средний показала большая часть респондентов. Одна из причин этого - отсутствие системности в формировании информационной культуры на уроках и недостаточная работа по выявленной проблеме во внеурочной деятельности.

 Обучающиеся не совсем точно понимают смысл понятия «Информационная культура»;

Уровень опрашиваемых – средний показала большая часть респондентов.

Вывод - необходимо уделят внимание  формирование информационной культуры на уроках и во внеурочной деятельности.

Таким образом, для формирования ИК школьника, педагогом-библиотекарем разработана рабочая программа «Основы информационной культуры школьника».